Apr 28, 2015 - Картотека по развитию связной речи содержит различные группы. Паспорт математического уголка старшей группы Весеннее.

Создание развивающей предметно-пространственной среды в старшей группе в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования Автор: Ефимова Алла Ивановна, воспитатель ГБДОУ №43 г. Колпино Санкт – Петербург Описание: материал будет интересен и полезен воспитателям дошкольных учреждений.

• Портфолио группы 'Сказка 2' Портфолио группы. Содержание речевых уголок в группах ДОУ. А) по звуковой культуре речи. Старшая группа. Д) игр на развитие фонематического слуха (цветовые обозначения звуков).
• Mar 11, 2013 - С течением времени уровень развития движений руки у детей, имеющих речевые. Звуко-слогового анализа у детей с ОНР в подготовительной группе [Словесные. Получай Занятия по развитию речи на Email:.
• Читать онлайн Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. Планы занятий.

Цель: проектирование развивающей образовательной среды с учетом ФГОС. Характеристика группы: В мою группу ходят дети с младшей группы. На февраль месяц их возраст колеблется от 5лет 6 мес. До 6 лет 3 мес. В группе 15 девочек и 8 мальчиков, в основном (80%) это дети служащих, рабочих - 20%.

Группа - общеразвивающая. Есть дети с задержкой речевого развития, которым требуется помощь учителя-логопеда (13%), есть дети (57%), речевое развитие которых соответствует возрасту, у остальных детей (30%) – чистая речь. Факты, полученные в результате анализа. А) безопасность и психологическая комфортность пребывания детей в ДОУ. Создавая развивающую среду в старшей группе, я, прежде всего, уделила внимание созданию условий, обеспечивающих безопасность и психологическую комфортность каждого ребенка в группе.

Я старалась, чтобы обстановка в моей группе была приближена к домашней, уютной обстановке. Предметы мебели в группе расставлены вдоль стен, это максимально освобождает центр для игр детей, развития их двигательной активности.

Переставляется мебель в игровых зонах, что позволяет уйти от надоедливой однообразной обстановки и внести в интерьер что-то новое и свежее. Мебель в центрах разнообразная, часто меняются варианты расстановки столов в обеденной части группы.

В группе есть мягкая мебель,(мягкий уголок), что создает уютную атмосферу, а так же игрушки детей, принесенные ими из дома. В работе с детьми я использую не авторитарную, а личностно-ориентированную модель воспитания, тесно взаимодействую с родителями с целью изучения потребностей ребенка. Сотрудничество детского сада с семьей идет по единому воспитательному плану и приводит к достижению максимальных результатов в формировании личности ребенка. Б) реализация образовательных программ дошкольного образования. Детский сад работает по общеобразовательной программе ГБДОУ №43 Колпинского района, поэтому все центры в развивающей среде созданы в соответствии с этой программой, с рекомендациями по развивающей среде: учтены основные требования и основные принципы организации среды. Создавая среду развития в группе, я учитывала следующие параметры:.

содержательно-насыщенная, развивающая;. трансформируемая;. полифункциональная;.

вариативная;. доступная;. безопасная;. здоровьесберегающая;. эстетически-привлекательная. Кроме того, все пространство в группе я разделила на определенные зоны или центры, которые, при желании и необходимости, легко трансформируются. Они оснащены большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.).

Все предметы доступны детям. Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса: художественно- творческий уголок, уголок безопасности, музыкально- театрализованный, уголок природы, экспериментальный, конструкторский, познавательно-речевой.

В) Учет возрастных особенностей детей. Дети моей возрастной группы соответствуют физическим и психологическим данным детям старшего дошкольного возраста. Основная группа: 22 ребенка - 2 группа здоровья, 1 ребенок – 1 группа здоровья. Инвалидов и с задержкой психического развития - нет.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ» Центр сюжетно - ролевой игры Основной целью этого направления является позитивная социализация детей старшего дошкольного возраста, приобщение их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. В связи с этим стоит задача создания условий для усвоения общепринятых моральных и нравственных ценностей и норм. Неотъемлемой частью в приобретении ребенком социального опыта является семья, именно там ребенок приобретает свой первый социальный опыт. Основные этапы формирования личностных качеств ребенка закладываются именно в дошкольном возрасте и преимущественно посредством игры. Я в своей группе постаралась создать среду и условия для развития именно игровых качеств у детей.

Используются разные виды игр: дидактические, подвижные, театрализованные, сюжетно – ролевые. Сюжетно-ролевые игры: Ателье, Почта, Салон красоты, Супермаркет, Поликлиника, Семья. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» Центр «Физического развития» Одной из основополагающих областей развития ребенка является «Физическое развитие». Создавая условия для реализации задач этой области в группе, я делала акцент на охране жизни и укреплении физического и психического здоровья ребенка. Имеются картотеки: комплекс утренней гимнастики, профилактика плоскостопия, подвижных игр, загадки о спорте, наглядные пособия по видам спорта. Имеется спортивный инвентарь сделанный своими руками.

Во время образовательного процесса устраиваются динамические паузы, на прогулках дети вовлечены в спортивные и подвижные игры. В работе с детьми старшего возраста мною используются различные виды гимнастики: пальчиковая, дыхательная, для глаз, бодрящая. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» Театральный центр Имеются виды театров: пальчиковый, настольный, на фланелеграфе, деревянный на дисках, би-ба-бо, напольный, теневой. Также в группе имеется уголок «Ряжение», где дети очень любят надевать разнообразные наряды. Театральные уголки часто пополняются новыми атрибутами, сделанными своими руками.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» Центр «Познание» Имеется разнообразные игры и пособия на развитие логики, мышления, внимания. Счётный наглядный и раздаточный материал. Игры типа «Числа и цифры».

«Учись считать»,«Цвет», «Форма», «Размер».Дидактические игры: «Геометрическое лото», «Геометрическое домино», «Чудесный мешочек», «Геометрическая мозаика», Целое из частей, «Сложи фигуру», «Какой цифры не хватает», «Числовой ряд», «Математические домики», «Составь число»,»Математическая рыбалка»,«Детям о времени», «Измеряем всё подряд», «Составь задачу».Развивающие игры: Блоки Дьенеша и схемы к ним, Палочки Кюйзенера и схемы, счётные палочки и схемы к ним. Сложи узор, сложи Квадрат», «Рамки Монтессори», «Дроби», «Прозрачный квадрат», «Логический пояс», Игры на плоскостное моделирование: Танграм. Игрушки для сенсорного развития детей: пирамидки, вкладыши, пазлы, кубики с картинками, домино, парные картинки.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» Центр «Развитие речи» В центре развития речи имеются игры на развитие звуковой культуры речи, грамматический строй речи, формирование словаря, мнемотаблицы. Сделаны пособия, раздаточный материал на развитие устной речи.

Игры по звуковой культуре речи Игры на звукоподражание: «Звуковой куб», Кубик «Кто кричит», «Мамы и малыши»,«Позови громко», «Эхо». Игры и пособия на развитие речевого дыхания: «Надуй шарик», «Снежинка», «Мыльные пузыри», «Лучок», «Вертушка», «Султанчики», «Кораблики». Игры и пособия на развитие фонематического слуха и звукопроизношения «Дин-дон», «Чьи игрушки», «Звуковой поезд», «Звуковое лото», «Логопедическое лото»,«Чудесный мешочек», «Ромашка», «Кто в домике живёт», «Подбери картинку», «Шумящие коробочки», «Звуковой коллаж». Картотека артикуляционных игр и упражнений. Игры на развитие словаря, и грамматического строя речи «Глаголы в картинках», «Учимся использовать предлоги», «Предлоги», «Автобус для зверят», «Ёлочка», «Назови одним словом», «Четвёртый лишний», «Подбери слова к картинке», «Где я это видел», «Тактильные дощечки», «Тактильные мешочки». Игры на развитие связной речи «Расскажи сказку», «Истории в картинках», «Что сначала,что потом», «Иллюстрации к сказкам», «Алгоритм для составления описательного рассказа», «Предметы из сюжетов»,«Расскажи про детский сад», «Телефон», «Сам себе сказочник».

Доброе утро, Алла Ивановна! Спасибо за приглашение в вашу группу. С удовольствием познакомилась с Вашей развивающей предметно-пространственной средой. Группа великолепная, для каждого ребёнка есть уголок по интересам. Очень понравился 'Уголок природы', в котором есть цветы, рыбки и попугай. Уголок дежурного с фотографиями детей - это здорово, а ребята с большим удовольствием помогают по столовой и очень ответственные.

Очень необычный цент экспериментирования, здорово. Вам творить дальше, новых идей побольше. Здравствуйте, Алла Ефимовна. Благодарю за приглашение в гости!

У Вас очень уютная и привлекательная группа, яркая и насыщенная играми и игровым познавательно-развивающим материалом, в ней интересно и приятно находится. Уверена, что дети с большим удовольствием играют, развиваются и познают окружающее, наблюдают. Нам, к сожалению, не разрешено иметь в группах большое количество цветов (не более 5 на уровне роста ребёнка), аквариум и вообще каких-либо животных из-за аллергичности (на пыльцу, корм, удобрения и т.д.) подрастающего поколения. В Вашей группе мне всё понравилось! Желаю Вам и Вашим воспитанникам больших творческих успехов! С уважением, Ольга Геннадьевна. Доброе утро, Алла Ефимовна!

Развивающая предметно-пространственная среда в соответствии с ФГОС ДО - яркий, многообразный развивающий материал собран Вами в различных центрах в соответствии со Стандартом. Увидела много развивающих игр: В.Воскобович, Кюизенер, Дьенеш - мы это в работе так же используем.

Замечательные по наполняемости 'Центр экспериментирования' и 'Уголок природы' (действительно СанПиН не разрешает в группе аквариумы и других животных, но мы вынесли все в отдельный общесадовый уголок природы и проблемы нет). Алла Ивановна, доброго времени суток. Спасибо за приглашение на свою страничку.

Очень понравился фотоотчет о преобразовании ППРС; все продумано и органично включено в интерьер. Немного удивлена, где у вас все это размещено?! В моей группе очень мало места: 4 окна огромных, между спальней и группой смотровое окно и куча дверей! Мне очень понравились пособия по всех образовательным областям; а вот уголок природы нам посоветовали упразднить, т.к. Он не несет развивающей задачи, его называют мертвой зоной.

Конечно, я не согласна, но пришлось подчиниться. Уважаемая Алла Ивановна! Спасибо за приглашение посетить вашу страничку, где узнала вас еще с одной стороны. Вы еще и замечательный методист.Знакомясь с предметно-развивающей средой, созданной в Вашей группе, становится видно с какой теплотой все оформлено, многочисленные материалы и пособия носят развивающий характер, что особенно актуально в наше время реализации ФГОС. Представленная вами развивающая предметно-пространственная среда охватывает все образовательные области, она насыщена, мобильна, доступна, безопасна, что опять же отвечает требованиям ФГОС. Творческих успехов! Примите мой голос.

Алла Ивановна, добрый вечер! Спасибо за приглашение к Вам в гости в группу.Познавательный и поисковый интерес, а вследствие его и творческая активность дошкольников сами по себе не возникают. Известно, что во многом зависит это от того, как организован и осуществляется воспитательный процесс. Основными компонентами данного процесса в педагогической науке принято считать: оптимальную методику проведения занятий. Очень важную роль играют материальная база и передовые средства воспитания.

У Вас среда развития в группе: на все 100% содержательно-насыщенная, развивающая; много трансформируемая; доступная и что не мало важно безопасная и здоровьесберегающая; а самое главное эстетически-привлекательная. Мой голос №45. Лариса Михайловна 29 мая 2016 в 11:34 0 Дорогая Лариса Степановна-вы наверное не знаете что такое наполнить среду группы, вам нужно что отразить по планированию и пополнению-что ближайшая зарплата будет унесена в магазины книжные и торговые центры, чтобы купить клейкую бумагу, скотч, степлер, клеи, фетр и фигурные ножницы,купить горшки и землю для цветов и леечку, какое вы еще хотите дальнейшее планирование и пополнение- я в садик и грабли и черенки покупала, и известь и кисти и глину и тазы, и контейнера для игрушек, и мячи.Еще вам нужен ответ от Аллы Ивановны?

Низкий поклон таким воспитателям-примите мой голос!!! Алла Ивановна, большое спасибо - экскурсия очень познавательная и наглядная. Мне особенно понравился уголок для экспериментов (я особенно интересуюсь всем что касаемо экологического воспитания дошкольников), очень хорошо, что есть у Вас центр природы, в нашем саду всё убрано, по некоторым причинам.

Я с этого года хочу внедрить в свою практику экологическое воспитание с самых азов, т.к. Набираю 1 младшую группу и доведу их до выпуска, спасибо вам, просмотрев материал некоторые моменты взяла в закладки. Всего вам доброго!

Консультация для воспитателей «Центр речевого развития в ДОУ» Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» выдвигают в качестве основной цели педагогической работы – развитие каждого ребенка. Формирование правильной речи детей является одной из основных задач дошкольного образования. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому необходимо заботиться о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности. Одно из условий для полноценного познавательно-речевого развития детей предусматривает обеспечение развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ. Для развития речи дошкольников необходима организация двух центров, стимулирующих речевую активность детей.

Это литературный центр (книжный уголок) и центр речевого развития. Литературные произведения, подбираемые в книжный уголок, должны быть разнообразными по жанру, тематике и содержанию.